健康档案不仅仅是成人的专利了，孩子，特别是幼儿也需要健康档案，特别是心理健康档案。这些年对于这反面的研究，一直没有停止过。

通过三年的实践与探索，已初步建立起了一套幼儿园幼儿心理档案，档案分为五大部分，第一部分是封面，附有幼儿一寸照和姓名、年龄等基本情况；第二部为幼儿心理概况，包括生物、心理、社会三个维度的个体特征；第三部分是幼儿在园记录；第四部分是幼儿在家记录；第五部分为幼儿作品及分析。第六部分为幼儿阶段性心理成长记录。

研究表明：幼儿心理健康档案的建立有利于实施个性化教育。

从心理保健的角度出发，教育和教学的艺术在于掌握适度的量，如果教育者对儿童的心理发展要求不了解，对儿童的个体差异不清楚，在实际操作过程中往往会出现两种倾向：一是要求过低，儿童行动懒散，精神不振作；二是要求过高，使儿童产生畏难情绪，降低自信心。通过建立幼儿心理健康档案，促使教师对幼儿各方面表现做仔细的观察与分析，科学地分析幼儿的心理发展的特点，有针对性地实施适合儿童发展水平的适度的教育，从而有效地促进儿童身心健康发展。

研究表明：幼儿心理健康档案的建立促进家园合作，促进了幼儿的发展。

幼儿的心理健康档案成了家长们定期必看的资料。通过档案的建立与运用不仅教师学会了观察，家长也全面地了解了自己孩子的成长，掌握了一些了解孩子的方式，如通过孩子的作品了解孩子的独特视角；从孩子的用色了解孩子的情绪状态；从孩子的独特行为了解幼儿的个性特征等等，从而使家园联系更科学、深入、有效。

幼儿心理健康档案的建立与运用使《规程》中指出的“促进每个孩子在原有水平上的提高，使其身心和谐发展”得到真正的落实。大量的个案表明建立和运用心理健康档案后，教师个性化的教育及对个体的关注极大地促进了幼儿的发展。在课题研究中课题组把列为研究对象的单亲家庭组、核心家庭组、由隔代养护幼儿组、由外地移居本地的家庭幼儿组的幼儿进行了情绪情感、助人行为、合作行为等方面的测试，研究的数据表明，心理健康档案的建立与运用极大地促进了幼儿的身心和谐发展。一是离异家庭的幼儿情绪情感发展显著。二是隔代教育下幼儿的助人行为发展显著。三是外地家庭的幼儿合作行为发展显著。四是核心家庭教育的幼儿心理更趋完善。